Incluir las competencias transversales y socioemocionales en los programas educativos y de superación de la pobreza con el fin de mejorar su eficacia, aumentando así las oportunidades para la población más vulnerable.
Funcionarios y profesionales de las instituciones que integran la Mesa Regional de Competencias Transversales y Socioemocionales (MESACTS).
Funcionarios y empleados de los ministerios y organismos públicos que gestionan los programas institucionales que fomentan las competencias transversales y socioemocionales.
Estudiantes de educación primaria y secundaria, jóvenes y adultos beneficiarios de los sistemas de orientación y capacitación para el trabajo y población vulnerable beneficiaria de programas de lucha contra la pobreza de los países implicados en el proyecto.
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El Programa EUROsociAL está en el origen del proyecto. Una acción sobre competencias transversales y socioemocionales en el marco EUROsociAL II (2015) se tradujo más tarde en la firma de un Documento Marco (2016) que permitió la creación de una entidad articuladora en CTSE: la 'Mesa Regional de Cooperación Técnica sobre Competencias Transversales y Socioemocionales (MESACTS)', que ha sido el eje central del proyecto.
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El Comitato Internazionale per il Svilupo dei Popoli (CISP) / Comité Internacional para el Desarrollo de los Pueblos ha asesorado y acompañado la ejecución del proyecto.
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Gracias al Programa EUROsociAL, la experiencia británica de los skill councils (grupos de asesores sectoriales en la educación técnico profesional y en la formación profesional) fue una referencia durante la gestación del proyecto.
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Gracias al Programa EUROsociAL, las experiencias españolas del modelo de catálogo de cualificaciones único y de la existencia de un 'Instituto Nacional de Cualificaciones' fueron una referencia durante la gestación del proyecto.
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Gracias al Programa EUROsociAL, las experiencias alemanas en la formación dual y en la formación profesional dirigida a jóvenes fueron una referencia durante la gestación del proyecto.
El proyecto Dialogas contribuye a mejorar la eficacia de los programas de superación de la pobreza y de mejoramiento de la educación en la Región, mediante la incorporación de las competencias socioemocionales y transversales. Creemos que estas competencias mejoran el ingreso y la permanencia en el trabajo de los más vulnerables. Dialogas aporta al cumplimiento de los ODS 4 y 10 ya que no solo promueve el crecimiento sino también la mejora el estado de bienestar de todos.
CONTRIBUCIÓN COMO UN TODO, DESDE LA TEMÁTICA PRINCIPAL DEL PROYECTO
Meta 1.3
Implementar a nivel nacional sistemas y medidas apropiados de protección social para todos, incluidos niveles mínimos, y, de aquí a 2030, lograr una amplia cobertura de las personas pobres y vulnerables
Justificación:
El proyecto DIALOGAS contribuye a la meta 1.3 mediante la introducción de competencias transversales y socioemocionales en los programas sociales de los países socios del proyecto con el fin de mejorar el acceso a la educación y al trabajo de la población más vulnerable.
Indicador 1.3.1
Proporción de la población cubierta por sistemas o niveles mínimos de protección social, desglosada por sexo, distinguiendo entre los niños, los desempleados, los ancianos, las personas con discapacidad, las mujeres embarazadas, los recién nacidos, las víctimas de accidentes de trabajo, los pobres y los vulnerables.
Justificación:
La introducción de competencias transversales y socioemocionales en los programas sociales aumentará el alcance, y por ello la cobertura, de los sistemas de protección social.
Meta 4.4
De aquí a 2030, aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento.
Justificación:
El proyecto DIALOGAS contribuye a la meta 4.4 mediante la incorporación de competencias transversales y socioemocionales, principalmente enfocado a jóvenes, en el entendido que éstas promueven la eficacia de los programas de políticas públicas enfocados a población vulnerable en materia de educación y trabajo, siendo esta última relevante dado que permitiría no solo el acceso a trabajo decente y emprendimiento sino también a su permanencia.
Justificación:
INDICADOR NO PERTINENTE PARA EL PROYECTO
Meta 10.3
Garantizar la igualdad de oportunidades y reducir la desigualdad de los resultados, en particular mediante la eliminación de las leyes, políticas y prácticas discriminatorias y la promoción de leyes, políticas y medidas adecuadas a ese respecto
Justificación:
El proyecto DIALOGAS contribuye a la meta 10.3 mediante el fomento de políticas públicas que apuesten por la incorporación de las competencias transversales y socioemocionales a los curriculum educativos y de formación técnico profesional. La ausencia de estas competencias en la población más vulnerable dificulta su ingreso y/o permanencia en el sistema educativo y laboral por lo que su fomento permite aumentar la igualdad de oportunidades de esta población.
Justificación:
INDICADOR NO PERTINENTE PARA EL PROYECTO
Meta 10.7
Facilitar la migración y la movilidad ordenadas, seguras, regulares y responsables de las personas, entre otras cosas mediante la aplicación de políticas migratorias planificadas y bien gestionadas
Justificación:
El proyecto DIALOGAS contribuye a la meta 10.7 mediante la puesta a disposición de un catálogo de competencias regionales que permita una rápida y adecuada identificación de aquellos migrantes que pueden desempeñar trabajos de acuerdo a las necesidades de los países a los que migran, con el fin de unificar los requisitos para que la población técnico migrante pueda ingresar directamente al sistema laboral.
Justificación:
INDICADOR NO PERTINENTE PARA EL PROYECTO
Casos de Éxito
Gracias al proyecto, se ha creado el primer instrumento único de evaluación a nivel regional de las competencias transversales y socioemocionales que permitirá levantar datos de distintos países para contra...
Gracias al diálogo interpares impulsado por DIALOGAS se crearon las Mesas Técnicas Nacionales de Articulación Institucional en competencias transversales y socioemocionales en Argentina, Paraguay y Guatemala...
Buenas Prácticas
Elaborar notas conceptuales sobre la temática del proyecto que puedan ser socializadas en eventos/talleres técnicos y enriquecer una base común de conocimientos.
Identificar y mapear iniciativas afines a la temática del proyecto (aunque éstas no hayan estado contempladas en el planteamiento inicial) para generar sinergias de trabajo (aprovechar experiencias previas) y...
Lecciones Aprendidas
El proyecto definió como hipótesis de partida para el logro de los resultados inicialmente previstos que no habría cambios extremos en los referentes institucionales ni en sus prioridades. Sin embargo, a lo ...
El 25 y 26 de abril de 2017, en Bogotá Colombia se realizó el seminario internacional “El desarrollo de las competencias transversales y socioemocionales a lo largo del ciclo de vida: desde la dimensión experimental hacia la incorporación en políticas públicas” junto a representantes de instituciones y organismos internacionales de Argentina, Chile, Colombia, Costa Rica, El Salvador, Paraguay, Uruguay e Italia.
Sala de prensa
En esta sección encontrarás toda la información sobre el proyecto DIALOGAS, específicamente elaborada para los medios de comunicación.
Comunicados de prensa:
Por el momento, no hay comunicado de prensa
